近日，为了确保学前教育高质量提交师范专业认证申请材料，我院陆续邀请了教育部评审专家莅临指导。受邀专家包括南京师范大学叶忠教授、东北师范大学王萍教授、南通大学许铁梅教授和重庆第二师范学院张家琼教授。专家们高瞻引领、精准施策，从不同的切入点为学前教育专业的认证材料撰写工作提出了诸多宝贵的意见和建议。

我院作为学校培养教育人才的重要基地，一直致力于提升师范专业的教育质量和教学水平。随着国家对师范专业教育要求的不断提高，师范专业认证已成为衡量师范教育质量的重要标准。为了确保学前教育申请师范专业认证顺利通过，学院高度重视申报工作，希望通过专家的标准和经验，为专业发展注入新的活力。

师范专业认证的核心精神在于“学生中心、产出导向、持续改进”，这一理念贯穿了整个认证工作的始终。它要求师范教育专业不仅要关注学生的全面发展，还要注重教育成果的产出和人才培养质量的持续改进。为了实现这一目标，学院在准备认证材料时，充分展现了学前教育专业在教学、科研、实践等方面所做的努力和取得的成果，同时也暴露了各指标存在的问题和不足。

指导过程中，叶忠教授首先肯定了学院在学前教育专业建设中取得的显著成绩，并指出在材料撰写上一定要对标指南，逐项回答问题，注重论证材料的逻辑性和条理性，确保每一项内容都能清晰地反映出专业的发展特色和优势。叶教授建议，在描述专业人才培养目标时，应更加明确和具体，突出对学生核心素养和关键能力的培养。同时，在展示教育成果时，要提供充分的数据和案例支持，以增强说服力。

王萍教授重点关注人才培养方案和自评报告第三部分的课程与教学，王教授对本专业的课程模块设置和教学方法进行了深入分析。她认为，课程设置应紧跟时代发展和行业需求，注重培养学生的创新能力和批判性思维，同时要注意突出专业性，22版课程体系在专业基础课程设置上稍显不足。她建议，在材料中详细描述新版人才培养方案里课程的更新和优化过程，以及新课程的引入和实施效果。同时，在教学方法上，应倡导以学生为中心的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。她建议，在材料中展示教学方法改革的案例和成果，如项目式学习、翻转课堂等新型教学模式的应用和效果。

许铁梅教授则重点关注毕业要求指标点的分解是否全覆盖认证标准，同时重视师范生的师德养成和教师专业发展。许教授指出，师德是教师职业的灵魂，学院在培养师范生时，应注重师德教育，引导他们树立正确的教育观念和职业信念。建议在佐证材料中增加师德教育的具体内容和实施效果，同时，还要关注青年教师的专业成长，为他们提供持续的学习和发展机会，如在职培训、学术交流和研修项目等。

张家琼教授从则从实践教学的角度出发，对学前教育专业实习实训基地的建设和使用提出了具体建议。张教授认为，实践教学是师范教育的重要环节，学院应加强与幼儿园等一线教育机构的合作，为学生提供更多、更好的实践机会。她建议，在佐证材料中详细描述与实习基地的合作模式、实践活动的具体安排以及学生在实践中的表现和收获，以体现实践教学的有效性和针对性。

教师教育学院院长强调，专家们的指导不仅为学前教育师范专业认证申请材料撰写工作指明了方向，也为学院和专业的未来发展提供了有益的参考。表示，将认真吸收专家的意见和建议，进一步完善认证材料，提升专业教育质量。同时，也将以此为契机，加强与各位专家的交流与合作，共同推动学前教育专业的高质量发展与创新。

近期专家的指导活动不仅是对我院认证工作的助力，更是对学前教育专业发展的一次全面梳理和提升。相信在诸位国评专家的引领下，我院学前教育专业将不断迈上新的台阶，为培养更多优秀的学前教育人才贡献力量。